2023年国家公务员考试行测真题及答案解析地市级_2003年国家公务员考试行测典型真题解析

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2023年国考题型分值分布是怎样的

国家公务员考试包含公共科目及专业科目考试，其中公共科目考试分为行测和申论两门，行政职业能力测验主要以选择题为主，申论主要以主观题为主，满分都是100分。专业科目考试满分同样也是100分。高顿公考小编整理了国考题型分值分布的相关信息，要参加国考的考生们可以从题型分值出发，在复习时有侧重点，查漏补缺。

一、国考题型分值分布

参加副省级考试的考生行测需要考135题，参加市地级考试的考生行测需要考130题。其中常识20题，言语理解与表达40题，判断推理40题，资料分析20题，数量关系副省级15题，市地级10题。

该行测分值分布参考了历年国家考试题及地方的常见分值分布，旨在能够帮助考生了解试卷分值比重。行测分值会根据其题目数量及难度进行调整，该分值分布仅供参考，不作为评分标准。

二、国考行测题量分布

1．题型稳定

行测每年均考察固定的五大类题型：言语理解与表达、常识判断、数量关系、判断推理、资料分析。

2．题量稳定

2015年起行测卷按照省级和地市级分别命制，省级为135道，地市级为130道。

3．试题结构稳定

从五大类题型的题量占比情况来看，比重最大的是言语理解与表达和判断推理，其次是常识判断、资料分析，数量关系占比最小。

三、各模块做题时间分配

1．常识判断10分钟以内

2．言语理解35分钟以内

3．数量关系15分钟以内

4．判断推理35分钟以内

5．资料分析25分钟以内

看情况取舍，留时间涂卡。

可见行测考试时间非常紧张，要合理安排答题顺序和时间，确保最大程度得分。

以上就是高顿公考小编整理的“国考题型分值分布”的相关内容，如果大家想要了解更多关于2023国考的信息，欢迎关注公务员考试网。

2003年国家公务员考试行测典型真题解析

2023年国考行测题题目本身不难。

难度判断：

定义：难度判断法是指根据试题的难度确定答案的基本位置。基本原理：由于行测全是四选一的客观题，所以无论如何答案都在ABCD这四个选项中，此其一。其二，按照试题设置的原则，答案分布应当均衡，因此各个答案出现的机率要差不多。到底在不同的试题中，哪种题的答案放在哪个位置？一个基本的原则就是，难题的答案放前边，易题的答案放后边。

由此就涉及如何判断难题和易题。难题是指试题涉及较多的知识和信息，信息之间缝隙太大，试题与答案之间不容易建立起直接联系的题。易题是指试题内容为广大报考者熟悉，多数人都可能做得起的题。由此，总体来说，难题的答案在AB，易题的答案在CD。

那么，又怎样确定哪个答案在A，哪个答案在B呢？一般说来，难得无从下手的答案在A，很难但可以倒回去验证的答案在B。易题中哪个选C，哪个选D呢？一般说来，估计多数人都做得起的题答案在D，估计多数人都做得起但要花较多时间的答案在C。

公务员：

公务员，全称为国家公务员，是各国负责统筹管理经济社会秩序和国家公共资源，维护国家法律规定，贯彻执行相关义务的公职人员。在中国，公务员是指依法履行公职、纳入国家行政编制、由国家财政负担工资福利的工作人员 。

公务员职位按职位的性质、特点和管理需要，划分为综合管理类、专业技术类和行政执法类等类别。国务院根据《中华人民共和国公务员法》，对于其职位特殊性，需单独管理的，可增设其他职位类别。人力资源和社会保障部2018年5月21日发布的《2016年度人力资源和社会保障事业发展统计公报》显示，截至2016年底，全国共有公务员719万人 。

2019年3月，中共中央办公厅印发了《公务员职务与职级并行规定》，并发出通知，要求各地区各部门认真遵照执行。 2020年3月3日，中共中央组织部发布《公务员范围规定》和《公务员职务、职级与级别管理办法》，明确了公务员的具体范围和职务、职级、级别的管理规定。

国家公务员考试真题在哪里可以看得到啊？

2003年A类第86题从1901年到1961年，诺贝尔文学奖几乎完全为欧美白人垄断；60年代以后亚、非、拉美作家居多数；90年代则完全没有欧美白人作家获奖。而60年代以后正是欧美科学技术突飞猛进的时代。这是否意味着科学技术的发展会使文学作品失去人文魅力?

　这段话主要支持了这样一种观点，即( )。

　A . 科技高度发展可能使文学中的人文精神走向浅薄

　B . 不排除技术和科学的干扰，就没有优秀文学作品

　C . 真正优秀的文学作品产生在落后的国家和地区

　D . 科技发展是以文学作品丧失人文魅力为代价的

　86.A 解析材料说明了科学技术的发展有可能使文学作品失去人文魅力，对此作者的态度并不肯定，只是一个可能性的估计。A项的说法委婉中肯，符合材料意思，是作者要表达的主要观点；B项中没有文学作品并不一定完全是由于科技发展造成的，错误类型：过于绝对；C项的说法犯了以偏概全的错误，材料中只说60年代以后亚、非、拉美作家居多数；90年代则完全没有欧美白人作家获奖；D项中作者对科技发展是否会使作品失去人文魅力持不确定态度。

　2003年A类第95题 鲁迅满怀悲愤的写道：“不是年轻的为年老的写记念，而在这三十年中，却使我目睹许多青年的血，层层淤积起来，将我埋得不能呼吸，我只能用这样的笔墨，写几句文章，算是从泥土中挖一个小孔，自己延口残喘，这是怎样的世界呢。”

　对上文中“延口残喘”一词的理解，不准确的是( )。

　A . 反映鲁迅英勇抗争，一往无前的无私无畏精神

　B . 反映鲁迅对只能写文章纪念捐躯青年的无奈

　C . 反映鲁迅先生处于极为险恶、压抑的环境之中

　D . 反映鲁迅先生悲愤的心情和奋力抗争的精神

　95.B 解析这则材料引自鲁迅《为了忘却的记念》，表达了作者对烈士沉痛悼念和对国民党反动统治的强烈憎恨。这道题虽然只要求选不正确的一项，但却有一定的难度，很多考生会从材料的局部字面意思入手，这就掉进命题者设定的陷阱了；“延口残喘”一词强烈地表达了一种愤慨、抗争和无私无畏的精神，而B选项是断章取义，不符合作者此时的心情。

　2003年A类阅读以下文字，完成103～106题

　随着网络技术的发展与普及，以及电子信息源的不断丰富，出现了电子图书馆。人们在探讨图书馆的未来形式时，还提出诸如数字图书馆、虚拟图书馆、无墙图书馆和全球图书馆等新概念。

　狭义的电子图书馆是指使用电子介质(磁盘、光盘等)存贮、检索和传递信息的图书馆；数字图书馆也没有传统印刷型图书，而是利用纯数字化的信息为读者提供网上服务；虚拟图书馆不是一个独立的实体，只是一种为用户提供各种入口去获取所需信息的环境，它拥有二维或三维人机界面，并能使用户任意浏览和存取信息。

　实际上，这三类图书馆在本质上是一致的，因此，图书馆界统称其为电子图书馆。美国《电子图书馆法案》明确了电子图书馆系统应具备的特征，即：(1)利用一系列技术能够将包括教育和研究在内的大量信息发送到家庭、学校和社区，并能提供检索；(2)交互的多媒体程序能为正规的和非正规的教育与学习提供帮助；(3)这些信息与服务可提高生产效率，能为每个人的生活提供新的选择，并能提高他们的生活质量；(4)这些信息与服务必须是可共享的。

　103. 对文中画横线句子的意思，陈述最准确的是：

　A. 指出了电子图书馆出现的时代背景

　B. 展示了电子科学技术领域的新成果

　C. 交代了电子图书馆出现的科技因素

　D. 介绍了电子科学技术的发展与应用

　104. 属于“电子图书馆系统应具备的特征”的是：

　A. 在家庭、学校和社区间建立大量信息的联系

　B. 为正规和非正规的教育与学习提供帮助

　C. 可提高生产效率和每个人的生活水平

　D. 必须使每个人享受这些信息与服务

　105. 对“虚拟图书馆”的理解，不符合文意的是：

　A. 非独立实体，是用户利用网络获取所需信息的一种环境

　B. 有先进的工作系统，而不具有传统图书馆的建筑特征

　C. 虚拟，是针对传统的实体概念而言，并非虚设之意

　D. 拥有专为某用户个人设置的二维或三维人机界面

　106. 下列各项陈述，不符合第三段文意的一项是：

　A. 电子图书馆应具备为社会上每一个人提供信息服务的能力

　B. 电子图书馆承担着提高生产效率以及提高生活水平的任务

　C. 为教育与学习的社会化提供帮助是电子图书馆的重要特征

　D. 供用户检索信息和提供信息服务是电子图书馆的基本特征

　103.C 解析材料主要介绍了电子图书馆的类型以及特征。第一句话说明网络技术和电子信息的发展是电子图书馆产生的科技前提。A项“时代背景”的说法太大，明显超出了材料内容的范围，错误类型是：扩大范围；B项说法的侧重点为“电子图书馆”偏离了横线句要表达的重点“电子图书馆产生的科技因素”，错误类型是：次要观点；D项内容明显超出了材料的内容范围，错误类型是：扩大范围。

　104.B 解析这道题比较容易，关键在于对电子图书馆特征的准确理解。A项的内容材料没有提到，材料只说“将信息发送到家庭、学校和社区”，但并不是“建立信息联系”，错误类型是：无中生有；C项“提高每个人的生活水平”与材料所描述的“提高生活质量”有明显不同；D项说法与材料不符，材料只说“信息与服务必须是可共享的”，并非指“必须使每个人享受这些信息与服务”错误类型是：过于绝对。

　105.D 解析这道题有一定定难度，做这道题时要看清题干，要求选“不符合”的一项。A、B 、C项都可从材料中推知；D项“专为用户个人设置”材料未提到，错误类型是：无中生有。

　106.B 解析这道题有一定难度，A、C、D项材料都有提及，可排除；B项“承担提高生产效率和提高生活水平任务”与材料所表达内容有出入，“提高生产效率和提高生活水平”是电子图书馆带来的结果，而并非是它承担的任务。

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言语理解、分析结构

判断推理

资料分析

数量关系

常识

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